儿童诗两首说课稿——让诗歌点亮孩子的心灵

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的考生，今天我说课的主题是“儿童诗两首说课稿”。在这次说课中，我将从教材解析、学情分析、教学目标、教学环节及拓展资料等多少方面详细阐述我对这两首儿童诗的教学设计。

一、教材解析

今天我们要进修的两首儿童诗分别是《小白兔的梦》和《春天的故事》。这两首诗通过简单明了的语言和生动的意象，表达了孩子们无忧无虑的生活和对天然的热爱。进修这些诗歌可以让学生通过朗读体会到作者的情感，同时激发他们对诗歌和祖国语言的热爱。这正是我们这节课的核心所在。

二、学情分析

在这个年龄段的小学生，活泼好动、好奇心强，常常渴望探索新事物。通过对他们的学情分析，我们发现大部分学生已经接触过一些诗歌，对诗歌的韵律和意象有一定的领会能力。然而，他们在通过文字表达情感方面仍然有待进步。因此，在教学经过中，我将更加注重引导学生深入体会诗的内涵，以及与生活的关联。

三、教学目标

为了更好地引导学生领会这两首诗，我设定了下面内容多少教学目标：

1. 正确认读诗中的生字，如“白兔”“梦”“春天”等，并领会这些词的意思。

2. 通过品读重点句子，体会诗人用词的生动与形象，培养学生的语言感知能力。

3. 以情感丰沛的朗读表现诗歌的情感，激发学生对诗歌的热爱，陶冶他们的情操。

在以上目标中，重点在于怎样引导学生感受诗歌的美，以及在朗读中找到情感的共鸣。

四、教学环节

为了实现上述教学目标，我设计了如下多少教学环节：

1. 导入新课：可以通过播放一段与春天相关的视频，让学生感受春天的气息，引发他们的好奇心。接着提问：“春天对你们来说意味着什么？”激发他们的思索。

2. 初读感知：我将范读两首诗，让学生注意语气和节奏。接着，让他们自主朗读，从中体会大意。同时，指导学生借助生活经验，领会诗歌背后的情感。

3. 深入品读：在这一步中，我会引导学生寻找关键词，讨论这些词汇传达的情感。例如，小编认为‘春天的故事’里面，让学生描述春天的气息，怎样通过生动的词汇传达出春天的秀丽。

4. 情感升华：在朗读的环节中，可以尝试多种形式的朗读，比如小组配对读、全班齐读等。这样能更好地让学生感受到诗歌的音韵美，情感也会更加投入。

5. 拓展延伸：最终，我会布置一些拓展作业，比如写一篇关于“我心中的春天”的小练笔，或者搜集自己喜欢的其他儿童诗，分享给其他同学。这能鼓励他们继续与诗歌进行深入的互动。

五、拓展资料

通过本节课的教学设计，我充分认识到，教师在教学经过中要尊重学生的特点，让他们在自主进修中找到乐趣。在语言的进修上，诗歌一个非常好的切入点。希望今天的教育能够点亮孩子们的心灵，让他们在诗的海洋中汲取营养，感受到文字的力量。谢谢各位评委老师的倾听！